“怎樣讓歷史說話，讓文物發聲？”
“怎樣讓一個個歷史故事生動起來，給人以啟迪？”
從教40年，新疆大學歷史學院院長孟楠，一直在探索如何講好新疆歷史故事。
今年當選全國人大代表，為孟楠講好新疆歷史故事搭建了更高的平臺。在大量前期調研的基礎上，他起草了一份擬提交的議案，聚焦將鑄牢中華民族共同體意識納入國家法律層面相關內容?！拔覍⒃跁h期間爭取更多機會，盡可能多展現鑄牢中華民族共同體意識相關內容，講好新疆歷史故事?！泵祥f。
“興趣是最好的老師?！泵祥貞浾f，“上高中時，我們的歷史老師講課非常生動，我一下就被吸引住了。高考時，我毫不猶豫地選擇了歷史專業?！?/p>
當上老師后，孟楠一直在琢磨怎樣讓歷史課聽起來更有意思。
“學生時期正是一個人人生觀、價值觀形成的重要時期，如何用歷史故事以小見大，引導好學生至關重要?！泵祥f，歷史看起來是距今久遠，比較冰冷，甚至是枯燥的，但與古人神交后，就會發現，歷史是豐富多彩、飽含溫情的。
通過講故事的方式來講歷史無疑最受學生歡迎。
孟楠在給學生做指導。孟楠供圖
有一次講到古代銅鏡時，孟楠引出了在阜康出土的銅鏡圖案中的故事：出土銅鏡是宋遼金時期的，背面圖案講述的是唐代故事《柳毅傳書》……
隨著精彩故事的講述，學生們不僅了解了古代銅鏡，也通過這些史實更加真切地認識到，新疆是中國領土不可分割的一部分。
“新疆有很多歷史文物，古代銅鏡只是其中一個。讓文物說話，通過對文物故事的解讀，能夠對新疆歷史問題正本清源?！泵祥f。
講述歷史有很多種方式，可以是故事性的，也可以是學術式的。
作為學術帶頭人，孟楠曾參與了《新疆的若干歷史問題》白皮書的文稿起草工作，主編出版《中國歷史》教材，近幾年他還參與了新疆地方思政教材及教參編寫工作。2021年，國家教材委員會發布《關于首屆全國教材建設獎獎勵的決定》，孟楠是新疆高校中唯一入選教師。
2022年，孟楠在講故事的路上邁出新的步伐。在去年12月底公布的自治區第七屆“天山文藝獎”作品獎入選名單中，人文歷史紀錄片《中國新疆之歷史印記》名列其中，孟楠正是其主創人員之一。
“腳本的創作對我來說是一大挑戰?！睆奈瓷孀阌跋耦愖髌穭撟鞯拿祥?，一方面要把故事講清楚、講精彩，一方面還要學習影像作品的表達方式。
“以前與學生互動中，學生提出的看似稚嫩的問題，如今成為向觀眾展示的切口?！泵祥f，長年的一線教學工作，讓他很快找到哪些例證既通俗易懂，又蘊含重要信息。
講好新疆歷史故事任重道遠。作為歷史教學研究者，孟楠有著深深的使命感：“今后，我將嘗試著把新疆的歷史用科普讀物的形式介紹給大家，讓讀者在通俗易懂的講述中得到啟迪，進一步鑄牢中華民族共同體意識?！保▉碓矗菏裨?新疆日報）
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